Progettare un percorso di italiano L2 - “In classe con Tommy”: un esempio di materiale didattico a misura di adolescenti
Progettare un percorso didattico per l’insegnamento dell’italiano L2 comporta una serie di scelte da parte del docente molto precise e coerenti. Implica innanzitutto un identikit dell’allievo e una ricognizione attenta dei suoi bisogni linguistici, nonché una considerazione degli aspetti motivazionali. Contempla una selezione e messa in sequenza di contenuti che riguardano varietà linguistiche, situazioni ed ambiti d’esperienza, campi semantici ed aree lessicali, generi testuali. Richiede una selezione delle strutture morfosintattiche e relativo ordine di presentazione, sulla base di criteri come la facilità e l’utilità. La complessità del compito viene facilitata ovviamente da materiali già confezionati in cui siano riconoscibili e dichiarati i criteri di elaborazione e permettano al docente un scelta consapevole.
Loescher Editore
Relatore:
Gabriella Debetto già docente di lettere nella scuola secondaria di 1° e 2° grado. Ha esperienza d’insegnamento dell’italiano L2 sia in Italia, che all’estero. Ha collaborato a progetti per l'integrazione linguistica e culturale dei minori immigrati. E’ stata titolare del modulo sui metodi del Master in Italiano L2 dell’Università di Padova. Da anni svolge attività di formazione e ha partecipato a numerosi progetti sui temi dell'intercultura e dell’educazione linguistica per Università, Enti pubblici, Centri Interculturali e Scuole. Ha pubblicato materiali didattici e testi per l’Italiano L2. Per Loescher ha pubblicato Caleidoscopio italiano (2014), La lingua italiana e le sue regole (2016), Punti critici (2014), In classe con Tommy (2019).
