Sulla rilevanza per la glottodidattica dei dati di acquisizione di lingue seconde: “narrare in italiano L2.”

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Con questo saggio l’A. intende dimostrare come siano didatticamente applicabili alcuni dei risultati offerti dalle ricerche della linguistica acquisizionale, approfondendo in particolare il tema dello sviluppo delle abilità narrative n L2. L’A.

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Esperimenti grammaticali. Riflessioni e proposte sull’insegnamento della grammatica dell’italiano.

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È proprio vero che in italiano il predicato concorda sempre con il soggetto? Possiamo accettare la definizione di tempo imperfetto come tempo che serve a esprimere un’azione avvenuta nel passato? Questi sono solo due dei quesiti che l’A. pone come punto di partenza di uno dei percorsi di scoperta grammaticale proposti e descritti nell’opera.

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“Segmenti lessicali e mappe semantiche”

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L’articolo di Gianfranco Porcelli, già professore ordinario di linguistica inglese presso l’Università Cattolica di Milano e attualmente docente di glottodidattica all’Università di Pavia, costituisce probabilmente una delle prime riflessioni in Italia sul Lexical Approach, una proposta didattica che attribuisce al lessico – e in particolare al cosiddetto “lessico esteso” – un ruolo centrale ne

“VALICO (Varietà di apprendimento della lingua italiana Corpus Online): una presentazione”

L’articolo propone un’analisi di un moderno learner corpus denominato VALICO, cioè “varietà di apprendimento della lingua italiana Corpus Online”, un acronimo molto riuscito che segnala la possibilità di accesso all’italiano che ottenibile attraverso questo strumento informativo. Nato nel 2003 presso l’Università di Torino, esso mira a rispondere a tre principali ordini di motivi: 1.

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