Il tema della “grammatica” in glottodidattica è stato spesso esorcizzato, soprattutto dalle fonti britanniche e americane; in Italia invece c’è un’ampia riflessione sul tema, e questo corposo saggio di Laura Brugè, linguista di matrice chomskiana ma molto attenta al problema dell’insegnamaento delle lingue, né è un ottimo esempio.

Nell’approccio comunicativo si dichiara sempre di voler lavorare in una cornice di autenticità – ma, si domanda l’Autrice all’inizio di questo corposo saggio – cosa significa effettivamente “autentico” in un contesto glottodidattica di lingua straniera, dove la lingua obiettivo d’apprendimento è presente solo nell’aula scolastica e nei materiali didattici?