FORMAZIONE INSEGNANTI

Facilitare l'apprendimento dell'italiano L2 e delle lingue straniere

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Sin dall'introduzione si evince il fine della raccolta di saggi curata da Caon, ovvero quello di creare una piattaforma condivisa rispetto al concetto di 'facilitazione', troppo spesso frainteso. Si confonde infatti l'idea di facilitare con quella di rendere semplice, quindi si banalizza e si svuota di signiificato.

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La formazione linguistica nell’università

Il pregio delle pubblicazioni che illustrano i risultati di ricerche nate da esigenze concrete sta nella loro solidità e potenziale fattibilità. Il volume in questione è uno di questi.

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“Valutazione e Certificazione dell’Italiano LS”

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In questo capitolo G. Serragiotto, riassume le caratteristiche fondamentali della valutazione dell’apprendimento, offre l’opportunità di riflettere sulle ragioni ed obiettivi delle prove di verifica e propone inoltre numerosi concreti esempi di tecniche valutative per il lettore di lingua e cultura italiana.

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“Aspetti Interculturali dell’insegnamento/apprendimento dell’italiano LS nelle università straniere”

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Il raggiungimento di una reale competenza comunicativa da parte dello studente di lingua avviene con l’acquisizione di un insieme di linguaggi verbali e non verbali — le abilità paralinguistiche, sociolinguistiche o extralinguistiche— che completano la padronanza linguistica e gli consentono di veicolare i contenuti al contesto culturale.

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