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Con una premessa di Anna Giacalone Ramat, in cui sottolinea come il volume abbia "…per l'Italia un sapore di forte novità, poiché la tematica della comunicazione accademica è stata affrontata solo di striscio in pubblicazioni di interesse più pedagogico e socio-politico che linguistico" (pag.11), l'opera si avvale, oltre che dei contributi delle curatrici, anche di quelli di

Il tema della “grammatica” in glottodidattica è stato spesso esorcizzato, soprattutto dalle fonti britanniche e americane; in Italia invece c’è un’ampia riflessione sul tema, e questo corposo saggio di Laura Brugè, linguista di matrice chomskiana ma molto attenta al problema dell’insegnamaento delle lingue, né è un ottimo esempio.

Il volume, articolato in due sezioni, è destinato a coloro che insegnano le lingue straniere e intende offrire un apporto teorico per la programmazione delle attività glottodidattiche della classe.

Nel libro “La costruzione interazionale di identità”, la nozione di identità viene intesa, dagli autori, “[...] non tanto, o non solo, come attributo stabile dell'individuo, ma come repertorio emergente situato[...]”, che si costituisce in un contesto ben specifico e per mezzo di un'interazione continua con i membri della propria comunità.

Il presente contributo si propone di fornire una risposta operativa ad uno dei quesiti di fondo della didattica dell’italiano L2/LS: in che modo si possono rilevare quegli elementi lessicali “in praesentia” nell’interlingua del discente che costituiscono un patrimonio enciclopedico in atto, da un lato pronto all’uso e spendibile in contesti situazionali differenti da quello iniziale e dall’altr