Servizio Abstract

La Biblioteca Italiana di Glottodidattica (BiG) è un servizio di schedatura e recensione collocato on line a disposizione di tutti gli italianisti del mondo: esso riporta la glottodidattica italiana (in generale, non solo quella dell'italiano a stranieri) dal 1995 in poi, secondo due principi: sono schedati e commentati non solo i saggi su riviste e su raccolte, ma anche i singoli capitoli dei libri più generali, intesi come saggi monografici. Ogni saggio o capitolo è marcato con una o più parole chiave, in modo che sia possibile la ricerca per temi.

“Dimensioni di complessità della didattica linguistica”

Autore: 

Il saggio approfondisce la proposta, avanzata dall’autrice in precedenti lavori, di una definizione epistemologica della glottodidattica che tenga conto della prospettiva antiriduzionista e interdisciplinare che è propria delle teorie delle complessità.

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“Barbieri, angeli, muratori e torri. Elogio della complessità”

Autore: 

Questo saggio approfondisce il tema della complessità, che l’autrice considera uno dei principali fondamenti teorici della glottodidattica (vedi schede: “Dimensioni di complessità della didattica linguistica” 1999, “Glottodidattica, aspetti epistemologici” 1999, “La programmazione glottodidattica: presupposti epistemologici e pedagogici” 1997).

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“Alzati e cammina!". Valenze teoriche, vantaggi e limiti della Total Physical Response nell'insegnamento della L2”

Autore: 

In quest’analisi a tutto tondo dei fondamenti teorici e metodologici della TPR di Asher, l’imperative drill viene valutato alla luce dell’odierno, complesso concetto di apprendimento linguistico.

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“Valutazione e Certificazione dell’Italiano LS”

Autore: 

In questo capitolo G. Serragiotto, riassume le caratteristiche fondamentali della valutazione dell’apprendimento, offre l’opportunità di riflettere sulle ragioni ed obiettivi delle prove di verifica e propone inoltre numerosi concreti esempi di tecniche valutative per il lettore di lingua e cultura italiana.

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Theorie des intelligences multiples et apprentisage des langues

Autore: 

Il sesto documento della Scuola Veneziana di Didattica delle lingue è un agile volume curato da Paolo Torresan e volto a suggerire la possibilità di creare proprio sulla base della teoria delle intelligenze multiple un apprendimento personalizzato.

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Le sfide di Babele. Nuova Edizione

Il testo si riempie in questa edizione di nuovi stimoli e significati: i riferimenti alle nuove realtà scolastiche, all'uso delle tecnologie, un nuovo tipo di Babele, lascia intendere quanto ci si aspetti dal 'buon' insegnante e come sia cambiato nuovamente il suo ruolo grazie a e anche a causa di questi mezzi.

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“Analisi dei Materiali Didattici per l’Italiano LS ad Universitari”

Autore: 

La valutazione e scelta dei materiali e manuali didattici da usare in classe deve essere guidata dalla considerazione di specifici parametri. In quest’intervento l’autrice P.

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“I Modelli Operativi di una Didattica Umanistico-Affettiva”

In questo capitolo il prof. P.E.Balboni offre una sintesi dei principali strumenti didattici o modelli operativi per la programmazione di un corso di lingua e cultura ed anche una revisione dei principi glodidattici, in prospettiva umanistico-affettiva.

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“Un Approccio Cooperativo nella CAD”

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L’approccio didattico basato sull’apprendimento collaborativo, o collaborative o cooperative learning (CL), in uso da tempo e formalizzato scientificamente negli Stati Uniti negli anni ’90 (Johnson e Johnson), forse più di ogni altro, scrive l’autrice dell’intervento, rispetta l’individuo e valorizza le diversità al tempo stesso, all’interno di una classe ad abilità differenziate e contribuisce

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Metodi in classe per insegnare la lingua straniera

Nel volume le autrici presentano le teorie e le pratiche dell’insegnamento delle lingue moderne dagli anni Cinquanta del Novecento a oggi.

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