Il presente contributo si propone di fornire una risposta operativa ad uno dei quesiti di fondo della didattica dell’italiano L2/LS: in che modo si possono rilevare quegli elementi lessicali “in praesentia” nell’interlingua del discente che costituiscono un patrimonio enciclopedico in atto, da un lato pronto all’uso e spendibile in contesti situazionali differenti da quello iniziale e dall’altr

Considerato che il 2007 è stato designato dal Consiglio e dal Parlamento europeo “Anno Europeo delle Pari Opportunità per tutti”, l’autrice evidenzia come si inseriscano in quest’ottica le politiche linguistiche europee che, attraverso la diffusione e il potenziamento della dimensione multilingue e multiculturale, mirano a promuovere la cooperazione, la comprensione e il rispetto delle identità